Почему дети с высоким IQ становятся \»одаренными неуспевающими\» в средней школе? Исследование указывает на дефицит метакогнитивных навыков

Некоторые школьники с высоким IQ сталкиваются с трудностями после перехода в среднюю школу. Их успеваемость резко снижается, не оправдывая прежних ожиданий. Эксперты Вюрцбургского университета называют таких детей «одаренными неуспевающими». В ходе долгосрочного исследования они изучили причины низких результатов.

Команда под руководством Катарины Тибкен обнаружила, что у этих учеников либо отсутствуют эффективные стратегии обучения, либо они не умеют их применять. Когда задача требует серьезных усилий, у многих пропадает мотивация.

«Если интеллектуальный потенциал полностью не используется, это часто вызывает у детей сильный стресс», — поясняет Тибкен.

Исследователи провели серию тестов с 341 учащимся, оценивая чтение, IQ и способность к самоанализу. Через год они повторно обследовали тех же школьников, включая тех, чей IQ был не ниже 120.

Был выявлен дефицит метакогнитивных навыков — способности размышлять о собственном мышлении. Одаренные ученики с ухудшившимися оценками плохо оценивали понимание текста. Они не возвращались к сложным отрывкам и не искали дополнительной информации.

В начальной школе таким детям часто не нужны специальные учебные приемы из-за легкости программы. Однако в средней школе растущие требования достигают их предела. Это ведет к разочарованию и нежеланию учиться.

Специалисты полагают, что метакогнитивные навыки можно развить тренировкой. Это означает, что одаренные неуспевающие ученики способны раскрыть свой потенциал, освоив умение учиться.